Materiales de Pedagogías Críticas
Esta es una colección de proyectos que nacen de la investigación y el desarrollo de Pedagogías Críticas en la Universidad de California Riverside, y de colaboraciones con colegas en la Universidad de Oregón, la Universidad de Western Illinois, la Universidad de Wisconsin Whitewater, Yale, y la Universidad Autónoma de Baja California en México. Las unidades que aquí presentamos pueden ser adaptadas para la enseñanza de lenguas en general, del español como lengua de herencia en los Estados Unidos y para estudiantes con otro tipo de antecedentes lingüísticos. Nuestro enfoque se centra en contenidos que apoyan a lxs instructorxs de lengua en la creación de un currículo con elementos de pedagogías críticas inclusivas.
This collection of projects stems from the research and development of critical pedagogies at the University of California Riverside and collaborations with colleagues at the University of Oregon, Western Illinois University, the University of Wisconsin Whitewater, Yale University, and the Universidad Autónoma de Baja California, México. The units presented here can be adapted for teaching Spanish as a heritage language in the United States and for students with other linguistic backgrounds. Our focus is on content that supports language instructors in creating a curriculum with elements of inclusive critical pedagogies.
CriSoLL Project
Este proyecto bilingüe, interdisciplinario e interinstitucional continua con el Empowering Learners of Spanish Project. Dentro del Proyecto CriSoLL se crean unidades temáticas originales con el fin de promover el desarrollo de una Literacidad Crítica de Lingüística Sociocultural /Critical Sociocultural Linguistics Literacy (CriSoLL). Este proyecto esta auspiciado por la Just Futures Mellon Grant para la Universidad de California Riverside.
Can Do Statements for CriSoLL
CriSoLL K-18
Este proyecto, lidereado por las maestras y estudiantes de Ph.D. en la Facultad de Educación en la Universidad de California Riverside, Cristina Sánchez, Angélica Sierra y Sofía Rivas, adapta y crea nuevas unidades temáticas. Este material se ha diseñado para la educación primaria, secundaria y de preparatoria con el fin de promover el desarrollo de una Literacidad Crítica de Lingüística Sociocultural /Critical Sociocultural Linguistics Literacy (CriSoLL). Este proyecto también esta auspiciado por la Just Futures Mellon Grant (photo by Fabrice Florin).
Empowering Learners of Spanish Project
Sponsored by the Renaissance Grant at the University of Oregon, ELS is a collection of activities based on critical pedagogies that serves to introduce students to a range of concepts in sociolinguistics and critical inquiry into language ideologies. The ESL project is published online by the Center for Open Educational Resources for Language Learning (COERLL) at the University of Texas at Austin (https://espanolabierto.org/). The authors have been recognized with the UT OER Master Creator Badge https://community.coerll.utexas.edu/.
This project proposes an interdisciplinary initiative that grows from a key insight that Claudia Holguín Mendoza developed together with historian Julie Weise (University of Oregon) when they co-taught a bilingual Latinx History class as then-colleagues at the University of Oregon in 2015. This course engaged a broad range of students in interpreting historical primary sources in Spanish and Spanglish by first scaffolding their understanding with lectures and historical context in English. This project has been sponsored by a National Endowment for the Humanities grant in collaboration with historian Jorge Leal (University of Califfornia Riverside).
Literacidad Crítica y Cultura Sorda
Auspiciada por una beca de la Alianza UC Mexus-CONACYT/CONAHCYT, esta es una iniciativa de colaboración entre la Universidad de California Riverside (UCR) y la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) en Mexicali. Desde la lingüística aplicada por medio de la aproximación de CriSoLL se elaboran materiales didácticos innovativos con el fin de desarrollar la conciencia crítica sobre la comunicación humana. En muchas ocasiones les educadores en la educación superior, no nos percatamos de las dinámicas sociales que perpetúan la marginalización de las personas sordas. Debido a que la primera lengua de la mayoría de les Sordes en la UABC es la Lengua de Señas Mexicana (LSM), una lengua visual, en este estudio y aplicación pedagógica también se desarrolló el acercamiento teórico de la Estructura Relacional como método de análisis gráfico para el desarrollo del material didáctico visual en el área del diseño gráfico decolonial. (Diseño de imagen, Dra. Cynthia R. Mendoza Casanova).